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虚拟教研室---出国英语培训部主题线上教研活动

发布者:何俊 作者:陈今晶 [发表时间]:2020-07-12 [来源]: [浏览次数]:

虚拟教研室

出国英语培训部主题线上教研活动


78日,出国英语培训部按计划举行“虚拟教研室”为主题的线上教研活动。活动由英语培训部主任陈今晶主持,专题学习部分由上官赛君老师主讲。雅思课程任课教师皆出席了线上教研活动、参与了讨论交流。


活动开始,陈今晶主任首先宣读了教务处发布的《2020上学期教研室活动开展情况通报》。出国英语培训部进入了全校前十、并列第六名。陈今晶主任在肯定教研室各位老师工作的同时,也鼓励大家再接再厉,以更高的标准开展下学期的工作。


“虚拟教研室”主题学习环节,主讲人上官赛君老师从讨论必要性、虚拟教研模式的定义与意义、传统与虚拟教研模式对比、虚拟教研模式的体制与运行机制四个方面做了介绍。

主讲PPT截图一


作为教研室五化建设规定讨论话题之一,“虚拟教研室”对教研改革的推进大有裨益。虚拟教研是运用现代信息技术开展跨时空远程教研活动,并促进多学科交叉、多种技术融合的教学群体,跨时空、低成本、高效率,极大地融合了参与教研人员的集体智慧。传统的面对面教研模式优点是参与性好,针对性强,方便、快捷、有效,对设备、条件要求低;但也有受时空限制,话题范围狭窄,资源、智慧有限,效率较低;资料备份与共享较难等方面的缺点。虚拟教研室相比传统模式,具有突破时空限制,资源广、智慧丰富,内容方便保存与备查等方面的优点;缺点是非语言交流稍微受限,但是随着视频会议和5G时代的到来,这方面的限制也将被突破。虚拟教研室的体制与运行机制总的来说可以从系统建设、队伍建设、资源整合、师资培训、体制保证等方面进行探讨。系统建设常见的是自主开发模式,聘请专家成立专门的开发小组,虚拟教研中心建立自己专门的网管中心。队伍建设可以从全国甚至全世界集合智慧和资源进行整合。资源整合力求事半功倍地整合已有的学科教学素材,互通互联、资源共享。师资培训教师可以在各学科教师中挑选佼佼者进行培训,再由他们以学科为单位培训各地教师。体制保证指成立专门的机构(编制、经费、设备、政策)来协调整个虛拟教研中心各学科的运作。


主讲PPT截图二


在讨论交流环节,各位老师纷纷发表感想和意见。汤伟老师提出,一种新型的、教师自主参与的教师专业发展模式——基于网络的教研平台正在形成这种模式在教师专业发展中的作用不可忽视。利用信息技术手段开展虚拟教研活动突破了时间和空间的限制使教研活动达到了最大程度的资源共享与思想交流。张叶老师说,虚拟教研室可以突破时间、空间的限制,把教师们用电脑网络链接起来,将平时教研活动的所有内容,以数字化形式放在网上,进行网上学习、交流、研讨等。教师在虚拟教研室中进行表现,减少了环境压力,且能提供无限次的机会,是教师进行各种素质提高的好场所。陈今晶主任提出,虚拟教研室应该不仅仅指利用网络技术实现跨时空的教研交流、资源共享,更是一种跨部门、跨机构的合作交流方式。虚拟教研室可以在不打破原来的校、院、系(室)等格局,就某些问题或课题,集中智慧、共同商讨,推动教学教研的发展。在这种格局下,小从雅思教学、大到学校国际合作办学,都可以受益于虚拟教研室的发展。


讨论交流结束之后,布置了期末考试归档材料具体工作,强调了需要注意的细节


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