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关注中外合作项目教材建设 ——英语培训部主题线上教研活动

发布者:何俊 作者:陈今晶 [发表时间]:2020-06-24 [来源]: [浏览次数]:

关注中外合作项目教材建设

英语培训部主题线上教研活动


624日,英语培训部按计划举行“教材建设”为主题的线上教研活动。活动由英语培训部主任陈今晶主持,专题学习部分由罗琴老师主讲。除张叶老师因上外教翻译课而无法出席,其他雅思课程任课教师皆出席了线上教研活动、参与了讨论交流。


主讲PPT截图一


“教材建设”主题学习环节,主讲人罗琴老师主要从从现状分析和雅思教材建设的依据作了介绍

现状分析部分,主要谈到了大学英语教材、英语专业教材以及引进教材三种情况。大学英语教材方面,国内现行的大学英语教材并不适合作为中外合作班的学生。根据吴良平、曾碧玉的研究,大学英语教学大纲词表对剑桥雅思 1 的覆盖率仅为 73.5%,另外大学英语教材中专门培养说和写技能的材料比较匮乏,也不符合雅思考试的要求。英语专业教材仅从内容来说,与雅思考试要求更加契合,因为《高校英语专业教学大纲》要求经过英语专业三学年的学习,学生的认知词汇量应达到 7000-9000个,这个水平更接近雅思考试要求的水平。此外,英语专业的口语和写作教材比较丰富,对说、写技能的指导更到位。但是在讨论环节,任课老师也提出英语专业的教材对英语基础起点要求相对更高,与本校合作办学情况的契合度不高。引进教材方面,国外引进的原版教材在内容上较新,也有与国外测试相统一的优点,但是作为打基础的教材未必合适。据此,根据院校实际情况自编教材是一个不错的解决方案。

雅思教材建设的依据方面,谈了听力、口语、阅读、写作四个模块的要求。听力方面,能听懂各式类型的英语材料,如英语国家人士日常生活和社会生活的谈话、就一般性话题进行的简短发言、教育或培训场景对话以及学术讲座等材料;善于把握和理解听力全文的中心思想;能抓住主要论点、论据和主要内容;根据所听材料进行推理与判断;能辨别说话人所持的态度和语气等。口语方面,基本能够进行详细描述,能运用连接词和语篇标记;词汇量充足、表意清楚,总体上能成功地变换措辞进行复述;混合使用简单和符合句式,语音总体可以听懂。阅读模块,掌握略读、跳读等阅读技能,能够进行一般综合推理判断和细节推理判断;掌握一定的语篇知识,在语篇层面上能够基本把握文章的结构、段与段之间和句与句之间的逻辑关系,语体风格,作者的思路及观点、态度;扎实地掌握语法知识,基本具有分析结构复杂的长难句子的能力;正确掌握词义、词的搭配关系和用法,具有按照基本构词法识别生词的能力。写作方面,基本能够选择有用信息进行全面评述、呈现要点;信息和分论点安排连贯,论证过程清楚,有效使用衔接手段;所运用的词汇量充足;句式多样、语法基本正确。

值得特别提出的是,雅思教材建设的依据还应考虑到中国文化元素以及学术英语的融入。一方面,中外合作项目应该培养既能迅速适应国外的文化同时又能传播和弘扬中国文化的学生;另一方面,专业课教师对于相关专业术语的英语表达更加了解,能够帮助英语教师将专业英语更好的融入到基础英语当中。


主讲PPT截图


在讨论交流环节,刘芹老师提到,我校应用型本科大学的定位决定了我们的雅思英语教材要从教学改革及现状出发,以国家需求、社会需求、个人需求为导向,突出实用性、坚持人文性,处理好英语语言基础和应用能力与雅思应试的关系,才能选择合理的教材。上官赛君老师提到,中外合作办学的雅思英语课程的教材,针对性的选择不多,但换句话说,也意味着建设项目的可能性大。可以选取外国原版教材、大学英语教材、英语专业教材的所长,自编讲义、开展教材建设也有其必要性。或者分阶段利用外国原版教材、大学英语教材、英语专业教材。如入学选用大学英语教材入门、低年级选用英语专业教材打牢英语基础、应考前使用原版教材真实模拟考试环境等。汤伟老师表示,除了官方正式推出的雅思剑桥系列,各大出版社的雅思教材品种繁多,市场上的参考书籍琳琅满目,个人认为,教材的选择还是应遵循因材施教的原则,根据备考时间、学生自身程度以及目标分数来选定。另外老师的实战经验也很重要,结合教学生涯和日常实践,拓展归纳,配合教材使用,丰富充实课堂教学内容。

讨论交流结束之后,强调了期末考试归档材料的工作,并提醒了下一次教研室会议的主题和时间。


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